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La DGSI – créée en 2014 – succède à la DCRI qui elle-même avait remplacé la DST et la partie des Renseignements généraux traitant des problèmes de sécurité nationale. Au-delà de restructurations formelles et des besoins matériels, les améliorations opérationnelles sont indispensables. Ainsi y-a-t-il lieu d'insister sur l'importance des coordinations tant au plan de la lutte contre le terrorisme que de la communauté du renseignement. Il faut une répartition du travail entre les services de renseignement intérieur et une coordination quotidienne. La complémentarité avec les autres services concernés doit être optimale tant au plan national qu'international.

Partie 2 (p. 71-82) : http://www.epi.asso.fr/revue/94som.htm#b94p071 Sommaires des numéros : http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/edutice-00000881 http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/edutice-00000882 ; D'apparition récente, la visioconférence (vidéoconférence pour les anglo-saxons) appartient à cet ensemble que l'on désigne couramment sous l'expression de technologies de l'information et de la communication. Schématiquement, il s'agit d'un système permettant, entre deux ou plusieurs sites, une communication en temps réel sous forme « audiovisuelle ». Comme le montre une enquête effectuée par l'INRP, il y a aujourd'hui nombre d'établissements français équipés de dispositifs de visioconférence et ce nombre est en augmentation constante. Parmi eux, on trouve des établissements récents, équipés dès leur construction et d'autres qui l'ont été dans le cadre d'une politique académique ou à leur initiative. La question s'est alors posée, pour les acteurs du monde éducatif, de déterminer les divers types d'usages éducatifs de la visioconférence et de sérier ses modalités et conditions d'intégration en contexte scolaire. C'est à ces questions que s'est attachée l'unité de recherche Formation, éducation et distance de l'institut national de recherche pédagogique (INRP, département Technologies nouvelles et éducation) en prenant l'initiative d'effectuer une recherche de trois ans. Nous nous proposons, dans cet article, d'exposer les premiers acquis de cette recherche conduite dans le cadre des lycées. Outre le cadre général de la recherche, trois thèmes seront successivement abordés : - le premier est consacré aux aspects techniques et financiers ; - le deuxième aux principales utilisations éducatives de la visioconférence ; - le troisième thème traite des exigences pédagogiques et organisationnelles qu'implique l'utilisation de la visioconférence dans ce contexte. 1re partie : Thèmes 1 et 2 [b93p169] 2e partie : Thème 3 [b94p071] Pour la rédaction de cet article, nous nous sommes essentiellement appuyés sur les analyses des ...